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教学质量提升工作方案_工作方案_快好知
开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动,学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课,注重活动的质量,充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动,主动参与,相互学习,共同提高教学水平,促进教学能力和质量的提高。把教学活动与教学常规检查相结合,以检评为载体,充分调动教师积极性,使广...
www.kuaihz.com/tid3/tid142_29945...html 2024-5-8
“一导三学”和合课堂模式解读_教师_教育_快好知
发放导学案---明确学习目标---说明独学要求---独立学习探究---标注收获与问题---老师收阅导学案(老师独批或师生合作批阅)。 对学生要求: 先明确学习内容和学习目标,独立阅读、理解文本,先全面后侧重,然后根据导学案内容导向先解决A级内容,B级尽量解决,学习好的学生可以尝试完成C级,解决不了的问题用双色笔做好...
www.kuaihz.com/tid2/tid214_7688...html 2024-3-15
教师教学总结_教学总结_快好知
一、思想品德方面:我爱岗敬业,教书育人,模范地遵守了教师职业道德和岗位规范,自觉遵守了社会公德、严于律己,本学期被评为管局级师德教育先进个人。 二、教学能力方面:我严格要求自己,积极备课上课,坚持用“先学后教,当堂训练”的模式上好每一节课,每一节课都做了“导学案”,每一节课都有课件配合上课,真正做到讲...
www.kuaihz.com/tid3/tid160_32468...html 2023-6-7
第一学期教务处工作总结_工作总结_快好知
校门口和学校主要通道悬挂标语,营造良好的推普活动氛围;利用学校橱窗、板报、校园网宣传学习推普知识;在周一的校晨会课上做国旗下讲话,向师生宣传推普意义;分发宣传画、宣传材料到班级,充分调动残疾学生参加推普活动的积极性,也让残疾学生深入理解学好祖国语言文字对于沟通与交往,融入主流社会的重要意义。 2.开展推普活动。
www.kuaihz.com/tid3/tid145_30626...html 2024-5-7
教学设计与反思_教学设计_快好知
这节课教学步骤一共设计了六个环节,第一步导入;第二步读背影;第三步品父爱,这个环节分为“言行中看父爱”、“感动中谈父爱”、“细节中悟父爱”,其中“细节中悟父爱”是重点,也是难点;第四步是写真情;第五步是导学案检测,对作者简介和重点字词进行检测;第六步是作业布置。
www.kuaihz.com/tid3/tid163_31707...html 2024-5-10
学年度第二学期工作计划_工作计划_快好知
5.组织参加全县开展小学语文、数学、科学、品德学科“城乡互动、好课共享”课堂教学交流研讨活动。 6.期中教学检测及教学常规检查。 7.撰写期中教学检测分析暨四月份月教学反思。 五月: 1.组织教师参加县小学数学“计算教学”有效性课堂教学专题观摩研讨活动。
www.kuaihz.com/tid3/tid144_37614...html 2023-7-10
中学教务工作总结_工作总结_快好知
在教学工作中,它体现在每一位教师的一言一行中,体现在具体的教育教学工作中。本学期,教务室采用灵活多样的形式积极开展师德教育,引导全体教师注重加强自身修养,树立教育民主思想,提高全体教师法制意识,提倡建立师生交往、积极互动、共同发展的新型师生关系。 四、加强非统考科目的教学和管理,确保学生全面发展...
www.kuaihz.com/tid3/tid145_37120...html 2024-5-6
中学教学工作计划_教学计划_快好知
(1)确立一个思想,即“以学生为本”的思想,重视个性发展、可持续发展;(2)落实两个重点,即培养学生的创新精神和实践能力,做好创设情景、科学探究、师生互动、合作交流、反思评价等每一个环节,鼓励学生动脑动手;(3)进行三个转变,落实学生的主体地位,即转变教师角色、学生地位、教学手段,真正实现教是为了不教;(4)...
www.kuaihz.com/tid3/tid161_36192...html 2023-7-2
学校小学工作计划_工作计划_快好知
5、优化师生关系。要贯彻双主统一原则,探索师生互动的探究性教学。一是教为主导、学为主体和谐统一,知识掌握与智能发展的统一,个性与共性的发展与统一。重视师生间信息交流的有效和多向,开展适度范围和规模的讨论、实践,使导教与导学相一致、启发与思维相呼应、难易程度与接受能力相适应,提倡民主平等教学,反对权威教...
www.kuaihz.com/tid3/tid144_34578...html 2023-6-24
培训学校工作总结_工作总结_快好知
宽松、民主的课堂氛围更有利于学生积极主动地表达自己的看法,有利于学生创造性和健康情感的培养,教师在课堂教学中要改变以往的角色,变‘监督者’为‘参与者’,让学生在学习过程中主动自我建构知识,然后充分表达自己的理解,并与其他学生和老师分享交流,教师在交流互动中进行修订,与学生共同学习进步。
www.kuaihz.com/tid3/tid145_31119...html 2023-3-5