为您找到相关结果29,275个

教学质量提升工作方案_工作方案_快好知

一、指导思想 以清远市[20xx]43号文《关于狠抓教学管理提高义务教育阶段教学质量的实施方案》为指导,坚定“提高教学质量能提升学校形象”的意识,狠抓教学常规管理,以深入推进基础教育课程改革为动力,坚持教风建设、学风建设、考风建设为主线,以提高课堂教学实效为主渠道,在“提高学科教学质量”上下功夫,不断创新,形成特色...
www.kuaihz.com/tid3/tid142_29945...html 2024-5-31

逻辑学:定义的规则和作用_学堂_按思维分类_快好知

定义的规则 孟子曰:“不以规矩,不能成方圆。”也就是说,不管是日常生活中的行为举止,还是在从事某些活动、研究时,都要遵循一定的规则。在给概念进行定义时,也要遵循一定的规则。只有在这些规则的指导下进行定义,才能尽量地避免错误,正确揭示概念的本质属性。 第一,定义时应当遵循相称原则,即定义项的外延与被定义...
www.kuaihz.com/tid23/tid141_3156...html 2022-9-6

逻辑思维的基本特征_学堂_按思维分类_快好知

只有经过逻辑思维,人们才能达到对具体对象本质的把握,进而认识客观世界。 逻辑学是逻辑思维的理论基础,逻辑思维正是在逻辑学理论的指导下进行的。所以,逻辑思维的基本特征与逻辑学的性质以及逻辑学的研究内容紧密相关。 就像声音是以空气作为媒介传播的一样,逻辑思维是通过概念、命题、推理等思维形式来传递信息和知识的。
www.kuaihz.com/tid23/tid141_3154...html 2024-6-5

鲁迅《随便翻翻》原文、注释和赏析_有感_读后_快好知

有些书目开得太多,要十来年才能看完,我还疑心他自己就没有看;只开几部的较好,可是这须看这位开书目的先生了,如果他是一位胡涂虫,那么,开出来的几部一定也是极顶胡涂书.不看还好,一看就胡涂。 我并不是说,天下没有指导后学看书的先生,有是有的,不过很难得。 这里只说我消闲的看书——有些正经人是反对...
www.kuaihz.com/tid15_19258...html 2024-6-9

在线客服沟通技巧_综合_提升_快好知

A.一部分可能是新手买家,在支付操作过程中遇到一些问题,无法及时达成支付,这时候,你需要主动联系顾客,以关心的口吻,了解顾客碰到的问题,给予指导,直到顾客完成付款。 如迟迟未见买家付款,可以这样说“亲,您好,是支付上遇到问题了吗?有不清楚的地方,可以告诉我,或许我能帮到您+表情笑脸”。
www.kuaihz.com/tid2/tid383_39399...html 2024-5-23

奥苏贝尔的学习方式分类_方式_按思维分类_快好知

在学校教育条件下,发现学习往往是在教师的指导下进行的,可称为指导发现学习,以区别于独立发现学习。 所要说明的是,接受学习并不一定都是机械的,也可能是有意义的;发现学习并不都是有意义的,也有可能是机械的,而且每一个维度都存在许多过渡形式。
www.kuaihz.com/tid23/tid139_3304...html 2024-5-30

管理者需具备=三种技能 四种职能 五个维度 ..._经验_创业_快好知

指导和激励所有的群体和个人,解决冲突。 四、控制职能 监控活动已确保他们按计划完成。 管理者需具备的五个维度 管理有五个维度:向下、向上、平向、向外、向内。 第一个维度是“向下管理”,是我们通常概念中的“管理”,就是上级管理下级。 第二个维度“向上管理”,下级管理上级。
www.kuaihz.com/tid170_4465...html 2024-6-10

格式塔心理学的心物同型论_综合_心理_快好知

具体到理解体育技能的习得和运用过程,心物场也有重要的指导意义。学生对学习环境,包括教师、器材、教学方法进行知觉、记忆,并进行主动地重新建构,在个体内部形成对整个问题解决空间的表征。由于存在中介变量,即认知的作用,不同个体对于同样的问题解决空间会产生不同的表征结果。这便是不同的“心物场”。我们经常看到这...
www.kuaihz.com/tid278_26433...html 2024-5-26

如何做好一个生产管理者_综合管理_经营管理_快好知

5、要关注员工的工作和生活,及时了解员工的思想状况,对员工及时进行指导,生活上的关心,启发和引导员工,把工作做好。 生产管理者的业绩体现在哪些方面: 1、产品质量的提高; 2、生产效率的提高; 3、废次品率的降低,生产成本有效控制; 4、保持良好的生产现场,使生产有序进行; ...
www.kuaihz.com/tid2/tid380_35901...html 2022-5-15

公开课的“三大意识八项注意”_教师_教育_快好知

是“滑冰课”,是层次异位的课,更是不负责任的课。所以要想追求课堂实效,就要求授课者在指导学生学习、活动时具备冷静的目标意识,一定要在课堂目标的总领下,遵循由简到繁、由易到难、精确打击、各个击破的规律。此外,执教者在组织教学时一定要做到各教学环节与活动之间层层过度,水到渠成,切忌山重水复。
www.kuaihz.com/tid2/tid214_7836...html 2022-7-30